课程即目标这一观点认为( )是教育追求的方向和目的，也是评价的标准。

【单选题】

强调课程、教学与评价的统一的“教育目标分类学”，是（）提出的。

① 泰勒

② 布鲁姆

③ 布鲁纳

④ 艾斯纳

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【单选题】

主体取向的课程评价认为（）是评价的主体

① 教师

② 学生

③ 校长

④ 教师和学生

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【单选题】

（）是评定目标完成成功的标准，也是人事考核和奖评的依据，成为评价管理工作绩效的唯一标志。

① 工作目标

② 工作成果

③ 工作方式

④ 工作过程

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【单选题】

2011年版《义务教育语文课程标准》语文课程评价理念之一，突出语文课程评价的

① 整体性和综合性

② 人文性和创造性

③ 工具性和整体性

④ 综合性和创造性

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【单选题】

“教育即生活”，是杜威教育本质论的基本观点之一，其主要含义是( )

① 教育不是学校的生活，而是儿童的生活

② 教育不是未来生活是预备，而是儿童生活的过程

③ 教育是学校的生活，而不是儿童的生活

④ 教育是未来生活是预备，而不是儿童生活的过程

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【单选题】

教育目的的制定受到诸多因素的影响，其中决定教育目的的性质、方向和内涵的因素是（）。

① 受教育者的身心发展特点

② 哲学思想和教育思想

③ 文化传统和教育传统

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【单选题】

人生目的是指人（　）的观点和主张，是人生的根本愿望和目标。

① 为什么活着　

② 为什么追求财富

③ 为什么追求荣誉

④ 为什么追求工作机会

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【判断题】

课程设计的逻辑起点是内容的选择而非目标的确定，课程内容的选择应以教育本体功能和知识本身固有的价值为标准。这是过程模式的观点。

① 正确

② 错误

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【单选题】

教育目的的制定受到诸多因素的影响，其中决定教育目的的性质、方向和内涵的因素是（）。

① 受教育者的身心发展特点

② 哲学思想和教育思想

③ 生产力水平和政治经济制度

④ 文化传统和教育传统

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【单选题】

8.（）是教育内容的方向，是一切课程活动的指针，是一切教育活动的灵魂。

① 教育评价

② 教育目标

③ 教育途径

④ 教育方法

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