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【单选题】
课程评价对象以课程目标、课程材料、课程实施及其结果等的评价，成为（ ）

① 宏观层面
② 中观层面
③ 微观层面
④ 学校层面
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【单选题】
在泰勒的代表作（ ）一书中，泰勒系统地阐述了课程编制的目标模式的基本观点，被誉为“泰勒原理”。

① 《教育漫话》
② 《课程与教学的基本原理》
③ 《课程》
④ 《怎样编制课程》
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【多选题】
课程编制的目标模式对幼儿园课程编制产生的影响有

① 强调课程目标的制定
② 强调根据儿童的兴趣和需要组织活动，尊重儿童的选择和创造
③ 强调课程目标的层层分解并落实于具体的教育活动
④ 强调教师是儿童学习的引导者、解释者、环境的创设者和材料的提供者
⑤ 强调根据课程目标是否落实和达成来评价教育的结果
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【单选题】
( )我国幼儿园开始使用“课程”这一术语。

① 20世纪初
② 20世纪末
③ 20世纪上半叶
④ 20世纪50年代
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【单选题】
关于课程内容选择的取向，（）是较早产生、比较传统的观点。

① 课程内容即教材
② 课程内容即学习经验
③ 课程内容即活动
④ 课程内容即实践
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【单选题】
美国课程学者（ ）认为目标是课程编制的核心，被叫做“行为目标之父”。

① 杜威
② 斯宾塞
③ 泰勒
④ .坎贝尔
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【单选题】
培训课程国际比较维度有课程目标、结构、通用能力、阶段和年份及（）。

① 科目
② 核心课程
③ 培训领域
④ 课程主题
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【单选题】
课程内容即学习活动取向，注重使课程内容贴近( )

① 社会生活
② 文化习俗
③ 自然风光
④ 学校教学
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【判断题】
把课程看做学生的体验，认为课程就是师生间的对话。

① 正确
② 错误
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【单选题】
认为“只有那些为学生经历.理解和接受了的东西，才称得上课程的是（ ）这种课程观的观点。

① 课程是知识
② 课程是经验
③ 课程是活动
④ 课程是结果
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