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【单选题】
“隐性课程是学校暗默地、高效地灌输给学生‘被合法化了’文化、价值和规范,它是发挥着‘霸权’功能日常意义体系”。这一观点属于

经验自然主义隐性课程
结构功能主义隐性课程
再生产性隐性课程
抵制性隐性课程
【单选题】
课程分为分科课程和综合课程分类标准是

课程内容组织方式
课程内容属性
课程管理主体
课程设置形式
【单选题】
本门课程目标是()

A.学会如何更好地进行课堂问答
B.培养自主学习和自我管理能力
C.建立学习共同体
D.学习丰富理论知识
【单选题】
按照Goodlad 观点课程又可以分为5个不同层次,下列哪项不是(  ).

理想课程
文件课程
理解课程
教育课程
【判断题】
课程学校开设全部学科总和。()

【多选题】
显性课程和隐性课程区别有?

显性课程是有计划有组织学习活动,隐性课程是无计划无组织?
显性课程主要是通过课堂教学获得知识和技能,隐性课程主要是通过学校环境而得到知识、态度和价值观
显性课程学习结果主要是预期学术知识,隐性课程中学生获取主要是非预期东西
显性课程实施过程中总是伴随着隐性课程
条件适宜时,隐性课程可能转化为显性课程
【简答题】
分析课程编制目标模式特点及其对幼儿园课程编制影响。

【单选题】
通过学习平台查看所学课程课程标准,了解课程性质与任务、课程教学目标、教学内容结构、教学内容与要求、学习建议、课程( )等相关要求。

考试题型
考试时间
考核方式
【判断题】
课程编制过程模式课程设计看成是个不断发展过程,主张关注具有内在价值课程内容及儿童实际活动过程课程设计模式。

正确
错误
【单选题】
张雪门行为课程理论认为,( )教育

习惯
生活
生长
知识