【多选题】【消耗次数:1】
关于幼儿园课程内容的选择,下列说法中正确的是
课程内容即学习活动的取向,强调课程与社会生活的联系,有助于儿童接触社会,了解社会
课程内容即教材的取向,会注重内容的基础性,这些基础知识和技能是儿童适应未来生活所必需的,也能在一定程度上反映人类文化遗产中的精华
课程内容即学习经验的取向,在选择课程内容时,会充分顾及儿童的兴趣、需要和能力
课程内容的不同取向对课程内容的选择具有决定性的影响作用
在选择幼儿园课程内容时,课程内容适合儿童的发展特征、贴近社会生活与照顾到知识的基础性方面,因为三者的价值取向不同,所以存在着难以调和的矛盾
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【单选题】 课程内容即学习活动取向,注重使课程内容贴近( )
①  社会生活
②  文化习俗
③  自然风光
④  学校教学
【单选题】 幼儿园课程内容的取向不包含( )
①  课程内容即教材
②  课程内容即学习活动
③  课程内容即学习经验
④  课程内容即课程标准
【判断题】 课程内容的不同取向会对课程内容的选择有决定性的影响作用。
①  正确
②  错误
【多选题】 如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验,那么他们在选择课程内容时,必然会( )
①  关注幼儿园环境的创设
②  注重使课程内容与儿童发展特征相符合
③  较多考虑知识本身的系统性和逻辑性
④  强调教师的事先预设
【多选题】 如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验,那么他们在选择课程内容时,必然会
①  关注幼儿园环境的创设
②  注重使课程内容与儿童发展特征相符合
③  较多考虑知识本身的系统性和逻辑性
④  强调教师的事先预设
【单选题】 知识本位课程价值取向的课程内容特点是( )。
①  课程内容的经验化
②  课程内容的社会本位化
③  课程内容的基础性
④  课程内容的需求化
【单选题】 课程内容的活动取向特别注重()。
①  课程与社会生活的联系,强调学生在学习中的主动性
②  课程内容的科学逻辑组织
③  课程是既定的、先验的、静态的
④  课程是外在于学习者的,并且基本上是凌驾于学习者之上的——学习者服从课程,在课程面前是接受者的角色
【单选题】 ( )课程取向认为,课程内容应该由儿童决定而不是由专家决定
①  课程内容即学习活动
②  课程内容即课程标准
③  课程内容即学习经验
④  课程内容即教材
【单选题】 关于课程内容选择的取向,()是较早产生、比较传统的观点。
①  课程内容即教材
②  课程内容即学习经验
③  课程内容即活动
④  课程内容即实践
【单选题】 幼儿园课程内容的选择不应( )
①  贴近幼儿生活
②  适合幼儿学习特点
③  符合幼儿的习惯
④  符合儿童的兴趣
随机题目
【单选题】 以下属于前十字韧带损伤临床表现的
①  疼痛
②  肿胀
③  强迫屈曲位
④  软骨及半月板损伤
⑤  以上都是
【单选题】 下列哪项不是膝关节前交叉韧带损伤的体征
①  前抽屉试验ADT(+)
②  Lachman试验(+)
③  轴移试验(+)
④  J-sign征(+)
⑤  关节功能障碍
【单选题】 膝关节前交叉韧带损伤的可控因素为
①  髁间窝狭窄
②  ACL体积较小
③  胫骨平台后倾角度增大
④  神经肌肉控制能力下降
⑤  以上都是
【单选题】 关于前交叉韧带,下列哪项叙述是正确的?
①  起自股骨外侧髁的内侧面
②  向后下方,止于胫骨髁间隆起的后方
③  限制胫骨向后移位
④  位于关节腔外
⑤  以上都不对
【单选题】 前叉韧带损伤受伤机制
①  屈曲外翻伤
②  膝关节撞击伤
③  屈曲内翻伤
④  膝关节过伸伤
⑤  以上都不是
【单选题】 观察膝关节的前交叉韧带,最好是哪个位置
①  轴位
②  冠状位
③  矢状位
④  斜矢状位
⑤  以上都不对
【单选题】 以下不属于前十字韧带功能
①  限制胫骨过度后移
②  限制胫骨过度前移
③  限制膝关节过伸
④  限制胫骨的旋转
⑤  限制伸膝位的侧向活动
【单选题】 以下哪种说法是对的
①  所有前十字韧带损伤患者均需要做重建手术
②  运动功能恢复要求高的年轻患者可以进行前十字韧带重建术
③  前十字韧带手术没有手术风险
④  以上均不是
⑤  以上均是
【单选题】 前十字韧带重建术并发症包括
①  韧带撞击
②  膝关节粘连
③  感染
④  以上均不是
⑤  以上均是
【单选题】 前十字韧带重建手术适应症不包括
①  严重骨性关节炎患者
②  存在膝关节不稳患者
③  运动功能恢复要求高的患者
④  合并半月板损伤患者
⑤  以上均是