【单选题】【消耗次数:1】
国家根据病原微生物的传染性、感染后 A.对个体或者群体的危害程度,将病原微生物分为()类;能够引起人类或者动物严重疾病,比较容易直接或间接在人与人、动物与人、动物与动物之间传播的微生物属于()病原微生物;()病原微生物统称为高致病性病原微生物。()
三,第一类,第三类
三,第一类,第一、第二类
四,第二类,第一、第二类
四,第三类,第三、第四类
四,第一类,第四类
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【单选题】 国家根据病原微生物的传染性、感染后 A.对个体或者群体的危害程度,将病原微生物分为()类;能够引起人类或者动物严重疾病,比较容易直接或间接在人与人、动物与人、动物与动物之间传播的微生物属于()病原微生物;()病原微生物统称为高致病性病原微生物。()
①  三,第一类,第三类
②  三,第一类,第一、第二类
③  四,第二类,第一、第二类
④  四,第三类,第三、第四类
⑤  四,第一类,第四类
【多选题】 第二类病原微生物是:
①  霍乱弧菌
②  高致病性禽流感病毒
③  大别班达病毒
④  EV71
【多选题】 第一类病原微生物是:
①  埃博拉病毒
②  马尔堡病毒
③  拉沙热病毒
④  禽流感病毒
【单选题】 根据卫生部第45号令《可感染人类的高致病性病原微生物菌(毒)种或样本运输管理规定》的要求,下列属于提交申请办理《准运证》审批范围的是:1.第一类病原微生物菌(毒)种或样本2.第二类病原微生物菌(毒)种或样本3.第三类病原微生物运输包装分类为A类的病原微生物菌(毒)种或样本4.疑似高致病性病原微生物菌(毒)种或样本
①  1、2、3
②  1、2、4
③  1、2、3、4
④  1、3、4
【单选题】 统称为高致病性病原微生物的是()病原微生物
①  第一类、第二类
②  第二类、第三类
③  第三类、第四类
④  第一类、第四类
⑤  以上都不是
【单选题】 依据《病原微生物实验室生物安全管理条例》,属于高致病性微生物的是哪两类病原微生物?
①  第一类和第二类
②  第二类和第三类
③  第三类和第四类
④  第一类和第三类
⑤  第一类和第四类
【单选题】 根据农业部规定,动物病原微生物按危害程度可分为四类,其中哪类危害程度最高?
①  A、第一类
②  B、第二类
③  C、第三类
④  D、第四类
【单选题】 根据病原微生物的传染性,感染后对个体或者群体的危害程度,将病原微生物分为几类()
①  二类
②  三类
③  四类
④  五类
【单选题】 可感染人类的高致病性病原微生物菌(毒)种或样本是指在《人间传染的病原微生物名录》中规定的()病原微生物菌(毒)种或样本
①  第一类、第二类
②  第二类、第三类
③  第三类、第四类
④  第一类、第二类、第三类
⑤  第二类、第三类、第四类
【单选题】 我国在国务院《病原微生物实验室生物安全管理条例》中按危害程度对病原体进行分类,危险程度最低病原微生物为哪一类?
①  第一类
②  第二类
③  第三类
④  第四类
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【单选题】 家长让老师下不了台,幼儿教师的正确做法( )。
①  首先冷静下来
②  和家长硬讲道理
③  以后都不关心幼儿
④  和幼儿家长正面冲突
【单选题】 与护短的家长沟通时,不正确的方法是( )
①  向家长讲解有关幼儿的教育理念
②  照顾家长的好面子心理
③  避免家长产生教师在告状的抵触心理
④  向家长直接说幼儿的不足
【单选题】 介入幼儿之间冲突的目的是( )。
①  直接解决矛盾冲突
②  双方家长互相争对错
③  让幼儿自己学会解决矛盾
④  替孩子道歉快速解决
【单选题】 在与下列哪种类型的家长进行沟通时应引导家长积极的眼光看待事物( )
①  攀比好强
②  敏感多疑
③  包办代替
④  护短
【单选题】 作为幼儿教师,家长与你的看法不同时,你应该说(  )
①  您的心情我能理解,您看这样如何......
②  您这种认识绝对是错误的
③  请相信我们,我们是专业的
④  别的家长也不会认同您的观点
【单选题】 介入幼儿之间冲突的目的?是( )。
①  直接解决矛盾冲突
②  双方家长互相争对错
③  幼儿自己学会解决矛盾
④  替孩子道歉快速解决
【单选题】 哪一项不是回绝家长时应注意的技巧( )。
①  直接拒绝
②  阐明某种不合理要求对孩子的影响
③  承诺让幼儿在一段时间内养成良好的习惯
④  敬请家长配合,促进孩子健康发展
【单选题】 下列哪些做法是正确的(  )
①  详细描述孩子在幼儿园所做事情的经过并认真评论
②  以专业的眼光向家长提出要求清单
③  开门见山的提出问题,不浪费家长的时间
④  通过幼儿活动的具体事例来沟通
【单选题】 ( )是为了维护面子和自尊
①  过度表扬幼儿
②  包办代替
③  护短
④  攀比好强
【单选题】 在与崇尚自由的家长进行沟通时不应该如何做( )
①  引导家长相互尊重彼此的文化传统
②  避免与家长在抽象观念上争论
③  指导家长与幼儿建立起的权威型的亲子关系
④  告诉家长让幼儿随心所欲