【单选题】【消耗次数：1】
按照新的数学课程理念，学生的数学发展不包括（ ）.
①
思维的逻辑性
②
知识与技能
③
数学思考
④
解决问题
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相关题目
【单选题】
新世纪我国数学课程内容从学习的目标切入可以分为“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”以及（ ）等四个纬度。
①
数与代数
②
统计与概率
③
空间观念
④
情感与态度
【单选题】
《义务教育数学课程标准》(修改稿)将数学教学内容分为(数与代数)、(图形与几何)、(统计与概率)、(综合与实践)四大领域;将数学教学目标分为知识与技能、（ ）、解决问题、情感与态度四大方面。
①
数学与思考
②
数学与运算
③
数学与生活
④
成绩与升学
【单选题】
《普通高中数学课程标准》中指出，命题应依据()，注重对学生数学学科核心素养的考查，处理好数学学科核心素养与知识技能的关系。
①
A.学业质量标准和课程内容
②
B.数学内容主线
③
C.教材内容
④
D.数学文化
【简答题】
数学课程论主要研究那些问题.
【单选题】
数学课程的设计要符合学生认知发展的规律。认识发展，要经历多种水平，多种阶段。认知的发展呈现一定的规律，基于这些规律，要求数学课程有可接受性、直观性和（ ）.
①
抽象性
②
具体性
③
启发性
④
开导性
随机题目
【单选题】
某单位有10个员工，年终考评每人的赋分为76分，则10个人总分为760分，如果规定优秀的基准分为90，称职的基准分是70分，则优秀的人数不能超过3人，因为（3错误90）+（10-3）错误70=760。这种方法可以控制各单位滥评优等员工的现象。这种考评方法属于比例控制考评法中的（ ）。
①
高额限制法
②
总体常态分配法
③
整体绩效优劣控制法
④
综合考评法
【单选题】
根据劳动的复杂程度、繁重与精确程度和责任大小来划分等级，根据等级规定工资标准。这是一种什么工资制度：（ ）。
①
技术等级工资制
②
职务等级工资制
③
结构工资制
④
多元化工资制度