分科课程以儿童的兴趣、需要和能力为出发点，通过儿童自己组织的活动而实施课程。

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相关题目

【多选题】以儿童的兴趣、需要和能力为出发点、通过儿童自己组织的活动而实施的课程，是（）

① 经验课程

② 活动课程

③ 儿童中心课程

④ 分科课程

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【单选题】 ( )强调根据儿童的兴趣、需要和能力组织课程内容

① 儿童中心课程

② 学科中心课程

③ 教师中学课程

④ 方法中心课程

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【单选题】 ( )课程教学以教师“教什么”和“怎样教”为出发点

① 课程内容即教材

② 课程内容即学习活动

③ 课程内容即学习经验

④ 课程内容即课程标准

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【单选题】综合性课程是以( )为出发点

① 解决儿童能力发展问题

② 解决儿童学习中的问题

③ 解决儿童生活中的问题

④ 解决儿童发展中的问题

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【单选题】 ( )课程价值取向强调在选择课程的时候要充分顾忌儿童的需要、兴趣和能力

① 课程内容即学习经验

② 课程内容即课程标准

③ 课程内容即学习活动

④ 课程内容即教材

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【单选题】帮助儿童做好入学前的准备，应该以( )为出发点

① 提前教给儿童知识

② 掌握正确的握笔姿势和正确的使用方法

③ 提高儿童的坚持性和自制力

④ 提高儿童的入学适应性

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【多选题】以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程，也叫作（）。

① 生活课程

② 经验课程

③ 活动课程

④ 儿童中心课程

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【单选题】学前儿童科学教育目标是以科学素质为出发点培养儿童的( )

① 科学情感

② 完整人格

③ 学习态度

④ 规范行为

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【单选题】学前儿童科学教育目标是以( )为出发点培养儿童的完整人格

① 科学素质

② 科学知识

③ 科学技术

④ 科学领域

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【单选题】（）的课程设计注重儿童自身的兴趣需要。

① 社会改造主义

② 人本主义

③ 进步主义

④ 结构主义

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随机题目

【单选题】 <img src=http://60.205.157.60/course/a@1B199D2376E92D4E291C4DC105149133.png title=单选题图10.png alt=单选题图10.png/>图10示梁的最大挠度为（）qa4/EI。

① 1/8

② 11/16

③ 11/24

④ 1/3

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【单选题】位移法的基本未知量是（）。

① 结点位移

② 多余约束力

③ 杆件的变形

④ 支座位移

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【单选题】 <img src=http://60.205.157.60/course/a@EF85C647CCC2A2E4A83FC4D6502CF3FD.png title=单选题图14.png alt=单选题图14.png/>图14示单跨梁的传递系数是（）。

① 0

② -1

③ 0.5

④ 2

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【单选题】 <img src=http://60.205.157.60/course/a@E051F620C245FD49670F9383D0B8F3C2.jpg title=单选题图3.jpg alt=单选题图3.jpg/>如图3所示为四根材料相同、直径相等的杆件。承载能力大的是( )杆。

① 图a。

② 图b。

③ 图c。

④ 图d。

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【单选题】在图乘法中，欲求某两点的相对转角，则应在该点虚设（）。

① 竖向单位力

② 水平向单位力

③ 一对反向的单位力偶

④ 单位力偶

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【单选题】 <img src=http://60.205.157.60/course/a@3BD5823AE12A7D1389E20966DAD9D391.jpg title=单选题图13.jpg alt=单选题图13.jpg/>图13示单跨梁的传递系统CAB是（）。

① 0.5

② 0

③ -1

④ 2

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【单选题】 <img src=http://60.205.157.60/course/a@F87801D9001E1076D65A77D630877600.jpg title=单选题图5.jpg alt=单选题图5.jpg/>正方形结构如图5所示，已知各杆的EA都相同，则斜杆1-3的伸长为( )。

① Δl=2Fa／EA

② Δl=0

③ Δl= Fa／2EA

④ ABC均错

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【单选题】位移法的基本未知量是（）。

① 杆件的变形

② 多余约束力

③ 结点位移

④ 支座位移

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【单选题】杆件的应变与杆件的（）有关。

① 外力

② 外力、截面

③ 外力、截面、材料

④ 外力、截面、杆长、材料

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【单选题】 <img src=http://60.205.157.60/course/a@C0162B81CC725509FD8A23E0244D6FB9.jpg title=单选题图9.jpg alt=单选题图9.jpg/>图9所示结构的超静定次数是 ( ) 。

① 1

② 2

③ 3

④ 4

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